找春天教案

找春天教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的找春天教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材简介

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

教学目标

1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

课时安排：2课时

教学流程

一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3.学生开火车读生字词语。

4.交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

6.出示句子,检查自学生字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

三、朗读课文,感悟积累

1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的.心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.学习4—7自然段

(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

A.指名读句子,相机出示填空题:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C.多种形式的朗读,积累背诵。

引读、表演读等

4.第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

让我们把这美丽的春天记下来好吗?

老师引背――自己背――指名背―――齐背

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

六、实践作业

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书设计

　　找春天

　　看到了 小草 野花 树木

　　听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

　　闻到了 花香

　　触到了 荡秋千

活动目标：

1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

5、出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。

脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽

音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩

五、读课文，整体感知

1、读课文，把课文读通顺。

(1)学生齐读课文。

(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)

2、学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)

(1)启发思考，自己解决。

(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。

(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。

(4)教师解答剩余问题。

3、精读感悟，合作学习。

(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？

(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。

(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：

小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花

六、读文想象，拓展延伸

1、齐读课文。思考：

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

2、现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)

学生汇报、交流看视频后的新发现。

3、除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

七、梳理板书

找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花

第二课时

一、课时目标

1、会写9个生字。

2、朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。

3、感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。

二、重点难点

重点

1、会写9个生字。

2、有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。

难点

通过品读句子来感受春天的美好。

三、复习导入

1、借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。

同桌互相检查、互相纠正。

2、谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)

四、品读感悟

1、学习课文的第1自然段。

(1)学生自由读课文第1自然段。

(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？

学生讨论，总结出朗读的语气。

(语气：高兴、欢迎、激动。)

(3)师：谁愿意来试一试？

学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。

2、学习课文的第2自然段。

(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)

(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？

学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。

(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)

(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)

(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)

3、学习课文的第3自然段。

齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。

4、学习课文的第4～7自然段。

(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？

学生自由活动，用画笔画出美丽的.春天。

(2)指导朗读，体会课文内容。

出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

指导学生读出欢喜和反问的语气。

(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。

(4)小组内讨论，完成连线练习。

小草是春天的 琴声

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

小草 叮叮咚咚

野花 吐出嫩芽

树木 开一两朵

小溪 探出头来

(5)齐读连线练习题。

(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。

5、学习课文的第8自然段。

(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)

(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)

(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？

出示练习题，学生把句子补充完整。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

“我们”__________了春天。

(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)

春天在柳枝上 笑

春天在风筝尾巴上 叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千

春天在桃花、杏花枝头 摇哇摇

(5)指导学生读好课文第8自然段。

6、配乐齐读全文，体会春天的美丽。

五、指导写字

1、出示生字课件，提示学生认真观察。

2、重点指导以下几个字。

冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。

柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。

荡：是上下结构，不能写成左右结构。

3、学生练习书写，教师巡视、指导。

六、课堂总结

春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。

七、梳理板书

找 春 天

冲 寻 姑 娘 吐

柳 荡 桃 杏

八、教学感悟

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。