《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《亡羊补牢》教学设计，希望对大家有所帮助。

【教学要求】

１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

４、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【教学重点】

理解两则寓言的寓意。

【教学时间】

３课时。

【教学过程】

第一课时

亡羊补牢

〖教学目标〗

１、有感情地朗读并背诵这则寓言。

２、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

３、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

〖教学重难点〗引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

〖教学准备〗投影。

〖教学过程〗

一、谈话激趣，揭示课题

１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

２、过去我们学过哪些寓言？

３、寓言有什么特点？

（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

４、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

５、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意

１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的：

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

３ 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容

１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

４、小结：

可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容

１、课文哪几个小节讲丢羊的？

２、自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

３、同桌互议。

４、集体交流：

⑴ 羊圈破了个窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

② “窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

③ 齐读这句话。（第三句）

④ 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

⑤ 理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑥ 指名背。（指导方法）

⑵ 街坊劝告，他不听：

① “街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

② 街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

③ 引导评议，齐读。

④ 可养羊人呢？指名读，评议：（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

⑤ 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

⑥ 指名读，评议。

⑦ 老师说提示语，学生试背对话。

５、让我们来看看他不听劝告的结果：

⑴ 指名读第４节，评议。

⑵ 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

⑶ 齐读第４节。

⑷ 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

６、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第５节，划出有关句子。

８、 讨论交流：

⑴ 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

⑵ 指名读文中句子，评议：

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

⑶ 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

⑷ 指导读这句话，读出他的后悔之情。

⑸ 将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）

⑹ 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

⑺ 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

⑻ “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

⑼ 理清句与句之间的联系，背诵第５节。

五、体会寓意

１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

２、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

３、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

４、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

５、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法：

同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。

六、学习生字 总结全文

１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

３、总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

４、认读生字：

⑴ 记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

⑵ 难字指导记忆书写：

街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。

窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：写时注意第１１笔是横，不是点。

〖作业设计〗

１、比一比，再组词：

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）

梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ……此处隐藏19178个字……）

⑸ 与“叼”最相似的字哪个？（叨）

内容理解方面：

⑴ 羊为什么会被叼走？

⑵ 街坊是怎样劝他的？

⑶ 养羊人怎样回答的？

⑷ 他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）

第二部分，学生可能提的问题有：

字词方面：

⑴ 后悔是什么意思？

⑵ 劝告意思或近义词？

⑶ 从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？

⑷ “从此”造句。

内容理解方面：

⑴ 羊为什么又少了一只？

⑵ 少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？

⑶ 到回第一部分的那个问题（第４小题）接：他对街坊的回答对吗？（展开讨论）

老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。（师生齐归纳，并板书）

５、到回老师上课前所提的问题：

他是聪明人还是糊涂人？（学生回答可能有两种情况）

⑴ 糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！

⑵ 聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！

教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（学生一定齐声回答：对，同意。）

四、联系学习，生活实际，请你举举例子

正面：亡羊补牢。

反面：亡羊不补。

五、教师再次简短小结

六、课外作业

１、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

２、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

３、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。

【板书设计】

亡 第一次 少了一只羊 不及时补

羊 第二次 又少了一只羊 后悔

补 现在修还不晚

牢 从此没丢过

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

一、关注单元导读，引入新知

1.今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。(怎样看问题，怎样想问题)

2.那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。 （板书：寓言两则）

3.二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。

4.首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？ （板书课题：亡羊补牢）

二、解题，引出主要内容

1请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。

2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。

3（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。（板书：丢失 羊圈）

4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）

三、学习生字新词

1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。

2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言两则 窟 窿 狼 叼走 街坊 劝告 后悔

3交流讨论，记忆字形

窟：上面是穴宝盖，下面是屈

窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横

街：中间的最后一笔是“提” ……

4口头组词。

四 深入学习，理解寓意

（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。

1.学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（两次）

2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。

联系课文，理解“窟窿”。

(二)揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。

1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。

2.街坊关心的、想的是什么？他会怎么做?（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。

（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。

1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）

（四）学习事情结果部分，感知寓意。

1面对这样的结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的）

2那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过）

3请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？他在做什么？他心里会怎么想？站在他旁边的是谁？他们会怎么说呢?

四、深入理解寓意

1那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时 ，就 。

2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。（板书：为时未晚）

2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）

五、拓展延伸

在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？

六、布置作业

把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。

六、板书设计：

9 寓言故事

丢失 羊圈

亡 羊 补 牢——————为时未晚

寓意：有了 ，就要及时 。